出乎预料的收获

今天为了鼓励孩子们的进步，我和孩子们商量搞一个贴鼻子游戏。其实隐性的目的有两个：一是让学生意识到观察的重要，二是给他们提供写作的材料。

游戏开始前，我先在白板上画了一位漂亮的小女孩：卷卷的头发，像盛开的花朵。长长的睫毛衬着大大的眼睛，眼珠好似黑葡萄。樱桃小嘴微张着，嘴角稍翘，笑盈盈的瞅着你。学生看后，不约而同的说：“老师忘了画鼻子！”

“是呀，老师忘了给漂亮的小女孩画鼻子，现在就请你给她画上，好吗？”

孩子们可高兴了。想也不想的回答：“好，太简单了。”

看到孩子们这样的锐气，我也没有说什么，简单就先来试试吧！

我给参与迫不及待跑上讲台的杜佳硕蒙上眼睛，让他原地转了三圈，然后把笔递到他手中，小家伙连想也没想，顺手就把鼻子画了下了。他信心实足的摘下蒙在眼上的红领巾，满怀希望的去欣赏自己的杰作，他的眼睛盯在小女孩的脸上，半天也没有找到自己画上去的鼻子。台下的笑声一浪高过一浪，这下可让这个自以为游戏简单，傲气实足，不加思考，轻敌上阵的小家伙丈二和尚摸不到头脑了。看到他难堪的样子，我指了指他在小女孩头外边画的鼻子，他瞪大的眼球差点滚出来。他说什么也不会相信自己将鼻子画到头的外边，而且离头的距离足有2尺远。刚才的锐气荡然无存，下台时的脚步再也蹦达不起来。个头也好象矮了不少。眼睛不敢前看，只是盯着地面，好象要找个地缝什么的，钻进去似的。

其他孩子可没有顾及到这一点，仍然抢着上台，展示自己，想通过自己的行动证明这次活动的简单，让别人知道自己的厉害。可是他们一个又一个的上，一个又一个的失败，在同一个地方摔倒，还不知道总结，这就是我们的孩子。

看来让他们体会到观察、思考的重要不那么容易，还是提个醒吧！

孩子们，你们为什么一个又一个的上来画，却一个又一个的失败呢？你们认为这么简单的事情，怎么这么难做？原因在哪？学生仍然没有动脑的迹象。还是傻呆着。

“同学们，记得三只白鹤的故事吗？第三只白鹤为什么能找的大鱼？”

“第三只白鹤找不会动的大树和小河，就找到了。”

“对呀！你看看，要在蒙眼睛的情况下画好鼻子，你是不是也要动动脑子，找个固定不边的位置做参照？”

孩子们茫然，聪明的脑子不知道怎么去用。面对启而不发的孩子们，我不得不再启发：

“在眼睛看不到的情况下，画好鼻子，必须确定好鼻子的大致位置：比如高度，可以用白板的下沿做参照，也可以用你的身高做参照。这样不至于把鼻子画的太高或者太低。高度定了还不行，还有确定左右的位置，只有左右位置确定了。才不至于把鼻子画在头外，耳朵上，脸上。左右位置可以有白板左边的边缘做参照，看他离鼻子的距离大致有多少。这样左右上下的位置确定了，鼻子还能画不好吗？”我一边说一边演示。

可是我的孩子听的却不是很投入。或许他们听不懂，或许他们认识不到。

孩子们在我的再三启示下，开始考虑左右上下的位置。

或许是因为动手能力不及，或许的或许太多，多的我都考虑不出个中原因。但有一个很清晰的事情摆着：就是孩子们一直没有把鼻子画好。

观察的重要通过一次活动无法让他们明了，也得让他们在这里收获点东西，总不能就这样白搞啊！

同学们，现在咱们不蒙眼睛，看能不能画好？

这下刚才被打厣的士气重新振作起来。他们抢着、画着，快活的场面无言以表。也许是只有体验失败之后的胜利才会有的快乐吧！

孩子们，想说点什么吗？

“没有眼睛什么也做不好。”

“我体会到盲人做事的艰难。”

“我知道了看似简单的事情做起来不简单。”

“保护眼睛很重要。”

……

孩子们踊跃着交流着自己的心得，快活的想出笼的小鸟。

看到他们如此，我也多少得到点安慰。虽然我搞活动的重要目标------让他们感悟观察的重要，没有落实，但他们出乎预料的收获也是很珍贵。