预设是完美的，生成是精彩的

------------《有趣的发现》教后记

山东淄博高青实验小学  刘玉凤

一、为结果预设过程

《有趣的发现》一文要求复述，这是学生第一次接触这样的训练。良好的开端是成功的一半。为了使学

生对这项训练有个良好的开端，应该做好铺垫工作。

第一，   应该让学生通过读书对每自然段的内容有个整体把握。抓好纲目，做到纲举目张。所以给学生

充足的时间，读书讨论，引导归纳如下大意：

1、  达尔文是英国著名的科学家。

2、  达尔文发现一个奇怪的现象。

3、  达尔文通过研究发现了规律。

4、  达尔文这一发现的重要意义。

第二，   给学生以方法

复述可以通过抓关键词回顾各部分内容。教学时，要引导学生抓住一些重点词语，做上标记，教师板

书。如重点段第三段共有四句话，用总分的形式介绍了达尔文的发现的答案。要逐句引导学生读懂，理

出线索：

翅膀　　　　刮大风　　　　　　结果

没有的　　　不会飞　　　　　不大可能淹死

特大的　　　能顶住　　　　　能生存下来

小的　　　　顶不住　　　　　逐渐消失

重点部分进行梳理之后，加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”这两个词语，学生

会由这些词语勾起对课文内容的回忆，教师示范后学生会“遵路识斯真”，通过第一次的良好开端学会

复述的方法。

        二、 生成课堂

          预设总归预设，课堂是学生的课堂。自以为设计地很理想，可是却低估了学生能力。

         第二节课堂上，在复习课文上节内容后，提出了这样一个问题：你认为达尔文问什么能成为科学

家？学生说：“认真观察，反复研究，发现问题后，一定要找到问题答案。”

“他是怎样认真观察，反复研究的？”

生：他首先捉来很多虫子，按翅膀大小分类放好。

生：大风来了，他先放出很多大翅膀的昆虫，观察发现大翅膀昆虫翅膀特别有力，风刮不动他，所以在

这里生存的很好。

生：大风又来了。他有放出些翅膀不大的昆虫，因为翅膀不够大，没有力气，结果被风刮到海洋里淹死

了。岛上也就看不到这样的昆虫了。

生：大风经常刮。看，大风又来了。他又把没有翅膀的昆虫放出来，没有翅膀的昆虫不会飞，爬地上，

地上有些花草什么的一挡，大风根本刮不着它们，所以他们在岛上也生活的很好。

看，他们就象自己是达尔文似的，对实验过程说的那样透彻。他们不是在复述课文，而是在与达尔文一

起做实验。

预设是完美的，生成是精彩的。我们重视预设，并不是就一定要按部就班，画地为牢；越过“雷池”，掀开的是一片新天地。只有这样，当课堂出现未曾或无法预料的情况时，我们才能有足够的智慧应对自如，从而将生成的课堂引向精彩。