“死”刑创造的奇迹

山东淄博高青实验小学 刘玉凤

题记：

在幼儿园他们曾经被判“死”刑，家长也曾经默认过。小学的半年里，我的拯救使家长不再麻木，孩子也开始努力，死刑创造了奇迹。

他们曾被判“死”刑

刚开学的前几周，他们与其他同学很不一样：上课坐不住，老师讲课不知道听，读书不看课本，文具、纸片、书本成了他们的好玩具。还时不时的回头把自己的“好”事说给别人听。课堂上学习的生字他们几乎全部不认识。每单元105个生字检查，他们总有80多个不认识的。

习惯的不良，学习的落后，我看在眼中，急在心里。把他们调到最前排，我的跟前，读书我就站在他们身边，拿他、她的手点着，一个一个的教，讲课我用会说话的眼睛告诉他们：老师喜欢你，请你认真听，不做小动作。在教学任务完成的情况下，我再给他们加餐，鼓励，和他们做游戏，猜谜语等形式活学课本上的知识，让书本的死字变成卡片上的活字。任凭我怎样努力，孩子毫不领情，100度的高温没有暖化半点冰块。他、他、她依旧------怎么办？无奈之下，和家长取得联系，争取家长配合，试试效果！

见到家长，我婉转的告之孩子的情况。

可家长没有半点的惊奇，也没有半点的着急之意。反而心平气和的道出了这样一个故事：

孩子所在的幼儿园，他们那的倒数5名的学生不参加老师的考评。他们就是不参加老师考评的学生。

听后，我为之一震，原来如此，原来他们在幼儿园已经被判死刑。也许家长有了幼儿园孩子的那段经历，今天孩子的表现才不能引起他们的着急、震动，也就可以理解了。

风雨同舟

幼儿园的孩子已经被判死刑，是多么残酷的事情；家长默认是多么麻木之举。

不可以，一定唤醒他们麻木的心灵，扭转他们的看法。风雨同舟，手拉手，把孩子托起来，举上去。我和家长约定时间，让家长带上孩子，看看我如何引导孩子读文、认字。接下来，我教孩子学习，家长在一旁听着。

下面我和孩子共同识字。

首先，我让孩子借助拼音自己读课文，要求孩子看着字读课文，不能看拼音，遇到不认识的字时才可以看拼音拼读。如果遇到不认识的拼音，到拼音表中去查阅。目的是让孩子学会学习，通过自己的努力去读课文，去认读生字，去复习拼音。

孩子按要求开始读书了。很慢！很慢！很慢！

家长在一旁看着很着急，好几次想催促孩子，告诉孩子答案。但看我在跟前，欲言又止。我看看他们，微微一笑，意在告诉他们：孩子这样是正常的。

也只有这样才是正常的。因为孩子本来没有基础，甚至是在幼儿园被判过死刑，加之课文几乎全部是生字组成的。孩子不认字，要靠拼拼音来认读。拼音不熟练，拼读就更慢，所以慢是正常现象，否则不正常了。

不到15分钟的时间，孩子能读熟课文一半（两句话14个字），又过10分钟，孩子课文全部读熟。当然其中有孩子遇到困难时，我对孩子的方法引导。

孩子第一次通过自己的努力读熟了课文，感到很高兴，也很自豪。眼睛看着我脸上露出了甜蜜的微笑。

第二步，我要求孩子倒读课文，目的是让学生认字，通过倒读课文认识生字。如果遇到不认识的字，正读课文，顺一顺，字的读音就出来了。并要求学生会组词的可以通过组词帮助记忆。也可以通过分析字型，加减笔画、换部件来识记生字。如孩子的孩去掉子加上言字旁就是应该的该。牛加一是生等。结果这一环节16分钟搞定。

第三步，脱离课文单独识字。让学生读课文后的第一题。这比随问识字难度要大了不少，因为它是孤孤零零的字，失去了课文这样的语言环境。遇到不认识的字到课文中去查阅，把课文当作字典。结果孩子有80%的字认读。整个过程41分钟。也就是一节课的时间。

之后，我要求家长回家引领孩子按我的方法去学习、去巩固。最后，还告诉家长：相信我们的孩子行，我们的孩子就一定能行。奇迹总有一天在我们孩子身上发生。

转变

家长的配合，我的关注，及自己学习方法的掌握，使这几个孩子在课堂上的表现有了明显的好转。他们知道看书了，他们知道听讲了，他们随意做小动作的情况偶尔有，但较前少多了。这是多么大的转变啊！课堂上我故意创设一些适合他们回答的问题，让他们起来回答，培养他们的自信，锻炼他们的思维，集中他们的注意力，让他们体验成功的快乐。我的关注使他们更努力：努力纠正自己的不良习惯，努力使自己的思维和课堂一致。

转眼，一个单元的识字结束。在检测中，这几个不识字的孩子竟然创造了奇迹：105个生字，他们以认识93个、95个、92个的成绩创造历史记录。

“奇迹”喜报寄家长

XX同学的家长：

   您们好！告诉您们，今天奇迹在我们可爱的孩子XX身上发生了。今天第三组105个生字的测试，XX认识了93个，这是多么了不起的事情，让我们共同为孩子的进步祝贺吧！

相信，今后会有更多的奇迹在我们可爱的孩子身上发生。

相信我们的孩子行，我们的孩子就一定行！

刘玉凤

反思：

在这里几个在幼儿园被判死刑的孩子创造了奇迹，家长不再麻木，孩子不再消沉，我做的也只是一个老师应该做的简单不过的一点事情。为什么会有这么大的转变呢？

1、         对孩子充满信心：相信孩子行，孩子就一定行。

2、         要给孩子发展的土壤：老师的关注指导，家长的关心帮助，自己的努力。

3、         授之以渔，学以得法：我们的任务是教孩子会学，而不是学会。孩子知道怎样学，才会主动去求知。

4、         家校一体的和谐教育：家庭的配合是孩子成功必不可少的。老师和家长携手，探讨适合个例孩子发展的平台。做到一把钥匙开一把锁。

5、         鼓励、信任、尊重，建立平等的交流平台，构建和谐的师生关系。走进孩子心中，聆听孩子心声，孩子的需要我们才明白，孩子的教育才有的放矢。