再论少儿教育
王佳 （中国小记者成都基地培训讲师）
少儿教育肩负着对孩子的引导、教育的重任，我在小记者站
不同时期的少儿心理特点，决定着少儿教育的形式和内容，也决定着老师的风格和类型。因此，作为一名小记者站的培训老师，首先必须了解和掌握儿童不同时期的生理和心理的特点，做到“知己知彼，区别对待”。7岁到10岁的儿童已进入小学，属于学龄初期。这个时期的儿童身体发育很快，特别好动，求知欲极其旺盛，其思维也开始由具体形象性向抽象的逻辑性过渡，另外还有一个重要特征就是自我意识逐渐形成。我们只有理解少儿，尊重少儿，才能真正成为少年儿童的朋友，才能赢得少年儿童的喜爱。把知识引入童心的审美殿堂。用真心善解“童”意，用心与孩子们交流，并用孩子们乐于接受和真正喜爱的方式去传播新思想、新知识、新观念等。
有人认为少儿教育是“小儿科”。其实是不懂得它与其他教育的区别和要求。少儿教育有其鲜明的独特之处，它要求在组织和教育时以欢快为主题，轻松活泼、丰富多彩。有人说过，少儿教育是“浅语艺术”，一个“浅”字说明了少儿教育的语言应该是浅显易懂、明白晓畅、朗朗上口，适合于儿童少年理解的语言。老师最好用“孩子气”的调皮语调同儿童谈心，用夸张的上滑调、下滑调同孩子逗乐打趣。老师同孩子们进行交流，主要靠的是语言，因此，音质纯，语调的丰富变化、语言甜润悦耳，是吸引孩子们的重要因素，也是少儿老师所具备的素质。这一方面是由少年儿童的年龄特点决定的，他们的注意力能够集中的时间很短，因此必须注意讲话时语调的变化。在讲故事中，老师经常用不同的语调来表现不同的人物。比如在《猴子捞月亮》中，表现老猴子说话的声音就需要老师降低语调、放慢语速，用沉稳的语气。在表现小猴子说话的声音时，老师就可升高语调、加快语速，表现出小猴子。
鞠萍写过一篇感受，就是“一颗爱心、童心、耐心”。“爱心”就是你确实喜欢这个事，确实很喜欢小孩。“童心”和性格有关。当老师以亲切、温和、真诚的形象出现在孩子们面前时，孩子们会不由自主地产生与其交流的欲望。一个微笑、一次点头、一两句关切的话对他们都是感情的沟通、爱的交流，会使孩子们感到快乐和满足。童心比保持一张儿童的脸的更重要。