习惯与习惯的养成
高青县常镇郑庙小学 齐振兰
一个良好的班风与学风的形成，是与
每当接任新的班级，我与别人不太相同的地方，就是不去特别钟情于学生的分数，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点，放在学生良好的行为习惯的养成教育上，从要求学生的站姿与坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范。课堂上，要求学生坐端正，懂规矩，守纪律。学习上要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，就去查阅工具书，还不懂，再去问老师。这样反复训练，学生不仅提问质量高，而是也培养了学生多思的好习惯。在工作上，要求学生做事有条理，从书包怎样放，作业怎样交，预备铃响后干什么等——-加以规范训练，要求学生每干一件事应想一想轻重缓急，努力做好一、两件事，不要东一榔头、西一棒子的。在生活上要求养成讲究整洁卫生的习惯，我带的班要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚要洒水托地擦桌子，每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁… …..。总之，我把对学生良好习惯的培养，作为我班主任工作的“拳头产品，”很多学生都从这项“产品”中终身受益。
古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化者在师儒。”著名教育家叶圣陶也有过这样的论述：教育就是习惯的培养。我想；如果离开了学生自身的良好的行为习惯、离开了自身素质的提高，即使在学校是“好学生”但到社会上后，也难以成大气候。好的习惯比起知识来说更重为重要，著名的生物学家达尔文就是从他“观察、观察、再观察”的习惯中受益，而成为科学巨人的，习惯的培养是一个长期的过程，有“习”才有惯，好习惯只是有经过反复的训练才能形成，好习惯一旦形成，就会使人受益终身。